我从事班主任事情已有十多时光景了，追念起刚做孩儿王的时间，总想着自己将是几十个“小兵”的头了，确实也有一丝志得意满。可好景不长，没几个星期，那些突如其来的偶发事故，就让我有些措手不及。面临着那些突发事故，处理时偶然通常控制不住自己的情绪，失去了冷静和理智，效果导致教诲失败；有的处理时则显得一筹莫展，不知该怎样才好。面临着这些在教诲历程中孕育发生的事先难以预料的事故，确实一度成为我最头疼的事。由于这些偶发事故虽然是偶发的，但通常影响很大，处理欠好通常会造成较紧张的效果。 　　意识到了其紧张性后，在以后十多年的班主任事情实践中，我开始非常细致偶发事故的处理。通常常把已孕育发生的偶发事故排列出来，研究其特点、成因和处理要领，力图做到防患于未然。纵然偶发事故突发，我也会迅速作出应声，当机立断，妥善管理，使事故的影响降到最低的水平。在这个历程中，我觉得班主任的调控生理和因地制宜起到了至关紧张的作用。下面，就拿我处理过的一个偶发事故提及吧！ 　　

           那一天，学校在开春季活动会。门生们都走出了课堂，飞向了操场。他们中有的是小运发动，有的是啦啦队员，他们期盼着全心享受这难过的“自由空间”……这时，我和我们二（1）班的啦啦队员们正在为班级的跑步小运发动加油助势。看到小运发动跑出了好效果，我们都开心极了。正在这时，我班的两个小男孩急忙跑过来说：“老师，丁军的门牙掉了。”我一听，心想：孩子换牙了。于是对那两个小男孩说：“他换牙了，别急，我们带他到医务室去。”“不，是用绳子拔下来的。”我一听，觉得事变有些庞大。马上随着孩子们跑到误事出事所在。只见丁军满嘴都是血，“哇哇”大哭，，基础无法看清嘴里的伤情。我马上带着他去了医务室，在医务室老师为孩子擦洗伤口时，我向其他孩子相识事变的孕育发生历程。（由于“相识”是处理偶发事故的条件。）原来，丁军乘我不细致时，一小我私家偷偷溜到了操场上。他用牙齿咬住绳子，对一年级的三个小朋友说：“我是大肆士，你们三小我私家也拉不动我。”那三个小朋友果然一升引力去拉那绳子，效果……洗清血迹后，才发明两颗门牙全都没了，留下两个大洞。我在同砚的向导下，又来到适才误事出事的操场。由于我想证实掉的是乳牙照旧恒牙。在操场上，我十拿九稳地捡到了那两颗牙，当我看到那长长的牙根后，只觉得头脑里“嗡”的一声响。左右围了许多老师和同砚，“哎呀，怎么办呀？”“这是恒牙，掉了就不长了。” 　“这是皮大王作法自毙！”，“照旧先打电话叫家长来看看怎么办吧！”， “不！应该坐下来探讨后再说。”……在一片杂乱的议论中，我马上控制住自己紧急的心情，立刻因地制宜，接纳了坚定的步伐：我跑到医务室，让医务室老师准备好双氧水，警惕地把两颗牙浸泡在其中。拿着处理后的牙齿，拉着孩子，乘上出租车直向区中心医院驶去……一进医院，牙科医生马上对他举行了紧急处理，在把牙齿“莳植”好后，医生说：“从两颗牙齿看，掉的时间很短，而且掩护得也很好，预计肯定能存活。”我终于长长地舒了一口吻。事后，家长连连谢谢，说孩子一辈子都不会忘了老师。一段时间后又从医生那里得到证实，孩子的牙齿“活”了…… 　　多年的班主任事情中，我觉得班主任只要具备了生理调控本事，就能面临种种始料不及的棘手题目。在处理事故的历程中准确相识、控制、调治自己的情绪，熟练地把握教诲规律，机敏地变更教诲要领要领，机动不呆板。也即是说，偶发事故一旦孕育发生，西席必须想出管理的措施，接纳坚定步伐，奇妙地做误事出事变的处理，使教诲取得理想的效果。