《观察物体》这节课，是我们三年级数学组正在进行的同研一节课的内容。每位教师课前都认真备课，深钻教材，网上学习，共同拿出教案，再由主备人说课，出示教案，共同探讨，寻找优点与不足，博采众人之长，凝聚集体智慧，力争设计一份精品教案。我们采取多人同课的方式，对每节课都力争做到精益求精。教研组成员之间相互沟通、交流、讨论，通过多人的合作力量理清教学的思路。在此基础上，通过实践教学、改进.
在反复上课、评课等研讨活动，我们对本节课的教学目标、教学重难点、教学设计有了更加准确的把握，教学思路变得越来越清晰明了。这更是一个很好的成长平台，在这个活动中，我感觉到自己的收获很大。
一、收获多多
二 、截取其中几个印象颇深的环节与大家一起来分享。
情景一：课堂的导入教师用了一个最简单也是激发学生学习兴趣最行之有效的问题：老师早就听说我们班好多小朋友的眼睛特别厉害 ,特别善于观察，今天我就要看看谁的眼睛最亮！
出示图片（出示冰箱的一点点图案）观察：这是什么？
再仔细看看（出示一个冰箱的侧面）
再来看看这个物体的其他面。（出示冰箱的背面、正面）”利用课件展示了一组内容丰富的信息图。
收获：这种课前的导入我也经常用到，这种问题式导入对于知识容量非常丰富的同学是小菜一碟，他们可以利用这个环节充分展示自己所知别人未知的世界，以此来体现自己学识的丰富，体验学习中的成就感，增强学习的兴趣和自信。其他同学在他们的介绍中体会到原来知识不仅仅来自课本，于是相当一部分学生在好胜心的驱使下，也会有意识的去做课前准备。这种学习习惯形成以后，与学生与老师都收获多多——学生可以从不同途径掌握大量的信息，老师在培养学生良好的学习习惯的同时，还时时收获一些惊喜，因为学生收集的资料时常会成为自己教学准备中的补充。原来教学相长就是这么简单。
思考：备课，一定要备学生。一开始，就问学生你能提出什么问题，枯燥偏难。一下子就把学生学习的热情给压了下去，后来，我们将这个问题改为：看了课件，你都知道了什么？虽然这个问题很普通，但却如一把钥匙般，一下子打开了学生学习的思路。后来，我将自己对学生说的每句话都与孩子的实际情况结合起来，进行思考、修改，把每个要求，不图快，不怕麻烦地说具体、细致，那么，再讲这一节课的时候就收到了完全不同的效果，学生与教师的互动过程进行得很顺利。备学生同样是备课过程中必不可少的环节！
这一点，让我感触很深，当课进行不下去的时候，不要轻易抱怨学生，而是要反思自己备课过程中哪些环节没备到。
情景二：教师借着学生下面我们以小组为单位用学具模拟布置个小展台，每人选择一个位置坐好来看你面前的这组学具，互相说一说你在什么位置看到的是什么形状 ?是这样引导的。
师：今天，淘气、笑笑、小龙、小强他们又到商店里来了，他们在这里又看到了什么？
生：（冰箱冰柜大展销）
这次他们分别都在展销台的哪面？你能找到他们吗？
学生开始（找位置）
师：你有什么问题想问他们呢？
生：那这次他们看到的冰柜冰箱又是什么形状呢？生猜测
收获：教 师鼓励学生大胆质疑，引导学生积极探究。开放学生思维的空间，让学生提问题，然后师生共同解答。唤起主体意识积极参与，变“要我学”为“我要学”，提高了学生学习的兴趣。
思考：关注学生的学习过程，减少对课堂上的时空占领，促进合作交流，最近我一直在琢磨合作方法，小组怎样合作才能达到实效。除了我尽量把课堂上的时间留给学生外，我还要采取哪些办法。同上一节课时，在本课中，我采用了小组中分工合作，实现合作需要。通过观察发现，小组合作学习确实增加了学生参与的机会，但是好学生参与的机会更多，往往扮演了一种帮助的角色，困难学生成了听众，获益不多。因此要培养小组成员建立一种平等、民主、互助的关系，使之对小组的学习任务建立一种责任感，就得在小组合作时人人有事可做，有话可说，不再放任自流或流于形式。在本课小组活动中，我先让组长集中组员的意见，选择研究项目，然后组长给组员分工，谁和谁量什么；谁和谁来记录等。这样每人就有事可做，就充分调动了每个组员的积极性。
学完如何观察物体后，学生直接总结出一套自己解决从哪个角度能看到这一形状或图片的办法。总之，在教学中，学生是实践的主体，只有充分发挥主体作用，用他们自己的思维与情感和文本进行充分的对话，学生才会有独特理解，才能有真实的体验，这堂课上，教师珍视学生的独特感受，对学生的理解给予表扬，让学生的心灵自由飞翔！学好数学的关键因素之一就是学会从图中获取知识信息，教师没有直接将知识告诉学生，而是通过循循善诱步步深入，引导学生学会读图，通过读图发现新知，由浅入深，由表及里，在看似无形实则有形之中学生领会了相关学识。并且通过横向纵向的比较，在知识视野的深度与广度上得到了进一步的拓展。如：“你是怎样想的”、“把你的思路说出来”。即使学生说错了，也让学生把自己的想法说出来，给以充分肯定，充分尊重每个学生，让学生深受鼓舞。
情景三：同学们想不想再找一个新位置去观察？好，那你们想到哪个位置就到哪个位置去观察吧！
你到哪个位置去观察的？和刚才看到的一样吗？通过这次观察，你深深的体会到了什么？除了从冰箱和冰柜的前面、后面、 侧面去观察，还可以从哪些位置去观察呢？
看来我们只要从不同的位置去观察，这样就能把物体观察得全面而准确。假如我们不变换座位观察，怎样做也能把大象玩具的每个面都观察的全面呢？小组里的同学来商量一下。
对，变换冰箱和冰柜的位置，也能观察到不同位置的形状，把冰箱和冰柜观察全面。
收获：这个环节的效果出乎意料的好，把部分学生的潜能充分调动出来，并且将老师在课前准备中没有想到的问题揭露出来，通过师生的互动，课堂的教学效果显而易见。教师的任务是让学生学会如何学习，不是简单的传授知识。提出问题，分析问题，解决问题这三个环节是学生学会主动学习的三部曲，老师在学生能力范围内给学生伸出了自主学习的橄榄枝，学生在这个过程体验着亲自动手采撷知识成果，收获成功的快乐，做教师我们没有权利剥夺学生的这份快乐。
思考 : 尊重学生差异，学会真诚等待，促进学生掌握学习方法。这一点上我做的不够，课上有急躁行为，如果发现学生的方法和自己的不一样，就急于传授，或发现学生的方法不如自己的好就想强加于人。这点很值得我反思一下，比方说课堂上一个同学的测量结果不太正确就马上反对，而不是听他说完自己的计算过程，分析出错的原因。结果造成这些同学情绪上的反对。
另外，“使用激励性的语言给学生创设宽松愉悦的学习氛围。”这一点我自新课改以来，一直在尝试运用，并自己把每次听课的激励性的评价语言记下来，在课堂上运用并起到了很好的效果。
二、在收获的同时，我也清醒的看到自身的不足之处
与大家同研一节课让我收获不少，但一堂课下来也留下不少遗憾：课堂举手回答问题的挺多，但气氛却不够活跃、轻松；课进行得比较顺利，但比较平淡，没有满足不同层次不同学生更深的发展需求，可以说这是课前设计考虑不充分之处。一节课时时闪现的精彩，让我体验着做学生的快乐，也提醒自己教学就是一个不断思考，不断探索，不断学习，不断积累，又不断提升的过程，希望自己在这个过程中能不要懈怠，时时自省。
1、教学设计有差距。本课教材呈现的一个静止的材料，而这节课所反应的是一个原于教材又活化的教材，教师所提供的每一个环节的教材都是学生熟悉的、有情趣的、也具有挑战性，都是精心选择。多媒体课件的应用让学生参与了信息的产生收集整理过程，暗处很多逻辑性的贯穿，环环相扣。
2、教学还不够智慧。数学课堂很多时候由问题展开，问题如何提，什么时候提，提怎样的问题比较适当？这节课可以找到答案。提得问题是让学生跳一跳让学生摘到果子，就问题要难易适度。让学生在教师提问的指引下进行思维。同时在解决问题时教师非常注重学生问题意识的培养。
3、课堂不够机智。课中在对待学生的回答时，老师的评价语言应该是多样化的，能够激励孩子的学习兴趣。她让每个站起来的孩子都能体验学习的乐趣。有一个孩子站起来估计错了，可以她却能引导学生通过体验让他坐下，让孩子在交流中用孩子的语言去互相教。
4、关注学生不够。平常应注重关注学生的思维，空间观念很难培养，教师通过实践的活动、解决问题的活动这样一些教学过程逐步让学生理解生活中的数学美，同时解决一些简单的实际问题。教学中十分注重学生思维过程，有时学生暴露学生错误的思维，有时是正确的，但是我们都要让让学生去暴露出来，呈现真实。
5、角色定位不准。教师应于与学生是在真诚地对话。有的课堂没有骄作的语言，却十分受听，因为句句都是那么真实入心，是真正的是平等的对话，就是一种交谈似的对话与交流。如：“好厉害也！老师说不公平。但是在我们生活中，学习中，经常遇到这样的事情，比如说，四三一和三二人数并不相等，那我们就没有办法比较出这两个班某一项成绩的高低吗？你有没有更好的招？”
面向全体学生不忽视每位学生，让每个学生感觉到老师在关注自己，这也是值得我今后要学习的。在我今后的教学中也人做到用我的爱心与智慧关注孩子每一个成长的过程，享受他们每一个成功的喜悦。
三、努力方向
1、学习名家课堂，充分利用好学校的已有资源（光盘、录像），进行反复的研究，一遍一遍收获与体会，达摒到由走马观花，确要学到实处。
2、做一个有心的反思的人，进行经验性的反思，能在活动中反思与成长，
3、研究课标与教学理论，达到在评课中，除了讲大“实话”，还要联系课标与教育教学理论，达到能够深入浅出。
4、一切从学生出发，从学生的实际出发设计课堂，关注学生发展为目标，注重个体差异，让不同的学生都得到不同的发。
5、要注重课堂评价的研究，注入课堂以灵魂。
同研一节课活动为我们提供了一个互相学习、共同促进的好机会，老师们在教研的同时突破自己，在借鉴别人的同时发展自己，在实践尝试的同时突破自己，这样的学习使我受益非浅。更重要的是教学之余的不断反思，反思自己的授课水平，反思自己的备课能力，反思自己的教学语言，反思自己的工作态度。这一活动让我们看到了自己的成长差距，相互学习的优秀经验，我要抓住这一良好平台，在今后的第二轮同研一节课活动中取得进一步的提高。