一次考试，一个调皮的男生答完语文试卷后，又在卷面上施展开自己美术的天赋，画了几朵小花。我判卷时在卷面上的小花旁多加了一分。这个男生拿到卷后，兴奋的拿给四周的同学看，他为这一分感到自豪！我也为当时的这一神来之笔感到欣喜！

作为教师，应该怎样评价学生才更具科学性，更具有积极意义，更为学生接受，值得我们关注。众所周知教学是为了学生的终身发展服务的，评价也必须面向全体学生，体现学生是评价的主体，为了实现这一点，我们每一位教师都应改更新观念、转变角色，将“为了每一位学生的发展”作为我们的工作理念，为了实现之一理念，教师必须尊重每一位学生做人的尊严和价值，当然，还要赞赏每一位学生：赞赏每一位学生的独特性、兴趣、爱好、特长；赞赏每一位学生所取得的哪怕是极其微小的成绩，赞赏每一位学生所付出的努力和所表现出来的善意。

每一次测验的成绩、每一次作业的评价，在老师看来是不费吹灰之力，可在学生的眼里却有着非同一般的重要性。老师评价的结果将会直接影响到学生学习的积极性。如果老师不失时机地帮助学生品尝成功的喜悦，哪怕是一分，也会让他们体验到成功的滋味。相反，也可能使一个意气风发的人心灰意冷。记得一位哲人曾经说过，“人的精神生命中最本质的要求就是渴望得到赏识。”训斥只会压抑心灵，只有欣赏，激励才能开发人的潜能。

小小的一分，也许不能影响学生的总成绩，但这个加分却能体现出老师对学生的与众不同的宽容和欣赏，满足学生心理上的满足和对成功的自信，点燃他们心灵的希望之火。

教育的艺术不在于传授，而在鼓舞和唤醒！