“作为父母，应该培养孩子敢于犯错，敢于失败的行为。孩子和成人一样有能力去犯错误，也同样有能力去纠正和改正错误，敢于犯错误和改正错误是同样珍贵的。”──《卡尔·威特的教育》

当年初读此话，我有点惊诧，因为当时我刚刚参加工作，对于“教师”这一称呼的内涵并没有深刻的理解。那时，阻止错误的产生是日常工作的组成部分。学生所犯的繁星般错误中没有一个让我觉得珍贵，“调皮鬼、不听话、讨人嫌”，厌恶之情显而易见。

今天，发生了一件事，又一次让我想起了这段话，并引发了深深地思考……

作文上的姓名

今天我特别生气，事情是这样的：

上午学生交上来这个单元的作文底稿，班长告诉我全班有三个同学忘带。我让班长转告他们，下午一定带来交上。

办公室里静悄悄的，老师们都在忙着手头上的工作。我坐在办公桌前批改学生的作文底稿，一会儿又比较欣慰；一会儿眉头紧皱，在稿子上圈圈点点，边批作文边思考该如何指导那几篇还不是很好的文章。　

这时，一篇特殊的作文出现在我面前：这篇作文中明明提到了小作者自己的姓名，可却被钢笔涂过，原来的笔画已变得非常模糊，但很明显的，这个名字是三个字的。底稿的最上端，写的却是另一个人的名字──两个字的。

我的头脑中力克搜索班里姓名为三个字的男生。这件事情并不难，我很快就找到了这篇作文的真正的主人。事情已然明了，可是该如何处理，如何与这两位作文主人谈话呢？

……

下午第二节课后，同学们有的去兴趣小组，有的做值日，有的到操场去活动。我把这两名作文主人叫到了办公室……我分别与他们谈话，但没有说很多。对于那个在别人作文底稿上做了小动作的同学，我只是说他这样做肯定有自己的原因，相信他原本也不愿意这样做的。接着，我对于他平时的表现给予的较高的评价……他对我说明天一定带一篇自己的作文。不用说，我相信明天的这篇作文一定是他下了很大功夫的，以他的能力作文也肯定是优秀的。

通过这件事，我知道了这名学生的特点：心理素质过硬，胆大心细。胆大，他敢于去拿别人的作业做“小文章”；心细，他不光写上自己的姓名，并且把字里行间也作了“处理”。这样的孩子，应该得到正确的引导，让他健康、快乐地长大，长大肯定是一个优秀、高尚的人……

我的心里感到特别温暖，因为我知道了自己该如何将温暖送给那些需要它的孩子，实现自己作为教师的真正的价值。

今天，学生犯错误了，可我却没有简单的处理，因为我明白了这样一个道理：错误，从古至今也没有办法将其从学生的成长道路上抹掉，况且也不能抹掉。错误，是孩子必须经历的一课。“海边的孩子不沾点海水就长不结实。”我想，这海水中也应包括错误吧。

错误在一个人的成长过程中是不可能避免的，我们应该正确的对待学生的错误，并积极的引导他们改正。当然，也要正确对待自己的错误……

回首想想，原来整天怕学生犯错，怕学生闯祸，怕这，怕那……可依然无济于事，错误依然会出现。那么与其每日预防，不如让错误暴露在阳光下，让它变成孩子成长过程中的美妙的“小插曲”，让这些“小插曲”沐浴在温暖的阳光下，变得更加美妙起来，为它们的小主人加一颗高尚的砝码，让孩子们更快的长大，让这些小树长得更直，更高，更壮。

我在学校的操场上，沐浴着温暖的阳光。春风拂面，柳色依依，猛然间我 觉得暖暖的阳光真美！虽值初春，却让人感到无比的温馨。是的，大自然把温暖给了我们，我们再把心中的温暖给人……想着想着，我仿佛看到了学生的成功， 仿佛看到了校园里那一棵棵正逐渐长成的参天大树……